什么是《跨学科课程》

　　99年刚刚升入大学的那届高中生进入我们华东师大一附中高中时，六个班级全体学生连续上了三学期的“跨学科研究活动辅导课”，每周一节。实际上，从1996年6月份起到整个暑假，直升生与部分考生就首先进行了这项活动的骨干培训。经过师生两年的努力，这项活动取得了出乎意料的成功，受到了教育部与市教委的高度重视，并给我们学校以极大的荣誉。现在我们开的这门课就是在这项成果的基础上发展起来的。

　　这门课是开创性的，因为我们现在所学的语数外理化生音体美等课程都是以学科为中心，虽然我近四十年来一直教的是数学，但我们这门《跨学科课程》既不从属于数学，也不从属于任何一门别的中学学科。这门课是边缘的、综合的、以问题为中心的，它关注的知识能力可以使学习者得到富饶的收获，在中学教学中却被忽视。这正好应了控制论的奠基者N.Wiener说过的这样一句话，“在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已经建立起来的部门之间的被忽视的无人区。”

　　现在我们正是把三年前开设的“高中生跨学科研究活动辅导课”转变为21世纪的一门必修课而进行试验，我们这两个班可以说是全国乃至全世界中学里唯一开这门课的班级。为什么没有别的学校开这门课呢？最主要的一个原因，就是很少有教师下决心主持这门课。现在我们一起边试验、边编写教材，力争在几年后就成一门高中生的必修课，我们还有雄心要使它树立国际声誉。中国是一个大国，在普通教育上独树一帜，义不容辞。因此我们近百名师生负担了一项受到从教育部到地方各级教育领导都全力支持的光荣任务，我们希望等你们老了，可以自豪地向子孙回忆这段向新世纪献礼的不平常的历史。
教材要我们一点一点编出来。

　　我们这门课肯定是有趣的，但大家决不要抱一种轻轻松松听讲座的想法，更不要把它理解为“副课”。我们的目标是：通过一年半到两年的学习，让每个人切切实实改变自己的行为，牢固建立一种成功的心态。每人都要完成一项项可能是“自讨苦吃”的特殊形式的作业，通过这些作业磨炼意志、动手动脑、不断创新；要学会选择、合作与竞争，发展自己的个性，以天下为己任，尽早为社会创造巨大的精神与与物质财富。

　　在我们的主导思想中没有“升学”二字，我们关心的是素质。当然最后的结果，升学正在其中，上一届的张佳炳同学是个很好的例子。不知道同学们听到“素质教育”这几个字有何感想，也许不大了解它的确切意思。
素质是人的身心发展的总水平。要培养良好的素质，不是听几次报告能完成的，需要你身体力行，需要你全身心投入的高品位的自主的有益活动。

　　我国著名诗人何其芳有一段有名的诗：“生活是多么广阔，生活是海洋。凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏”。我们相信，通过全体同学的积极努力，大家一定能够在这门课里得到最大的收获。

上海市跨学科课程研究所        

　　　　　　　　　　2001年1月