古诗文中的月亮意象的探究

——学生主动参与“学习领域—科目—项目”课程建构之课堂教学探索

文/韩亚成

 一、         目标目的：

（一） 让学生主动参与新课程的建设，师生共同建设符合本班级学生的班本课程，以真正贯彻以人为本的教学思想。

（二） 培养学生收集和处理信息的能力、古诗文赏析能力和审美能力、小论文创作能力。

（三） 打破旧有的课堂格局，激活课堂的教与学，真正提高同学们学习语文的兴趣和效益。

二、         重点难点：

（一）   教师按“学习领域—科目—项目”框架引导学生的难度较大，要循序渐进；

（二）   学生选题较难，创作论文较难，要不断为学生搭建“脚手架”；

（三）   重点是学生的开题汇报或研究汇报，既要掌握时间，又要强调生生互动和师生互动。

（四）   总结和反思工作一定要做细。

三、         教时安排：

      16课时

四、         教学程序：

（一） 小论文创作辅导（1课时）；

（二） 由高考作文“面对大海”的“大海”这一意象的讨论引发对月亮意象探究的动机，师谈古诗文月亮意象探究总课题研究的设想，生分组（3-5人一组，1课时），课后作业——确立小组研究的题目和范围；

（三） 带学生到图书馆查资料，并指导生选题、查找资料，课后作业继续查找资料（2课时）；

（四） 分组讨论，教师到各小组进行答疑和指导（2课时）；

（五） 选择相对成熟的小组进行开题报告（3课时，5-6组左右）；

（六） 边开题边交流论文（5课时）；

（七） 总结、反思和提高（1课时）；

     （八） 整理资料，为下一个项目——小论文创作研究及其个案分析奠定基础(1课时)。

     五、教学结果和思考

    （一）出现的分课题有11个，具体如下：

1、中印神话中月意象的研究

2、日月·风骚

   ——从日月的意象看南北文化的差异

3、《春江花月夜》中月意象个案分析

4、月意象的三种境界

5、月之异象浅析

6、月意象中的情感探析

7、以人为本初窥月

   ——读者散文中的月意象

8、清风明月

9、古诗文中月亮意象别称变化之分析

10、由月亮意象看徐志摩与郭沫若的诗

11、中外文化中月意象的比较

（二） 教学成功之处：

1、11个组的学生所涉及、所研究的古代诗词有300多首，扩大了同学学习古诗文的视野，提高了同学们的兴趣。同学们共同分享这么多首诗词，既有了俗话所说的“熟读唐诗三百首”的那种情趣，又有了共同分享的班本课程。

2、同学们在半个月内合作分享并创作了11篇论文，既夯实了语文基础，又超越统一教材；既拓展了文化视野，又增进了研究意识，提高了研究能力。

3、汇报中的互动（生生、师生之间），使语文课堂有了一种灵动之感，愉悦之感。

4、学生的论文创作有较高的水平，待编成小册子后，可以作为语文教学非常经典的个案，为语文学界的研究性学习、研究型课程的建构提供了借鉴。

 

（作者是华东师大一附中语文教师，华东师大教育科学学院博士生）