KUAXUEKE KECHENG YANJIU
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终身学习 |
物理新教材要体现《教学大纲》的精神；要为教师服务；要为学生服务 | |||||
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已届八秩的老教师最近著文表达对上海市二期课改的殷切期望 物理新教材要体现《教学大纲》的精神； 要为教师服务；要为学生服务 文/屈肇堃 教材要贯彻《大纲》要求；要求反映出编者们向物理老师伸出的帮助之手；反映出编者们奉献给青年学生的赤热之心。 编者们一只眼睛向上看着《教学大纲》，另一只眼睛要向下看着师生的教学情况。 要学生学好，老师应该先教好。要老师教好，教材应该起主导作用。 老师容易教、学生容易学的教材，老师欢喜教、学生欢喜学的教材才是一本好教材。这样的教材才能执行《大纲》的规定。 编者们多花一点心血，师生们可得到许多好处。 教材编者应该有这样的认识和主观愿望。 在素质教育方面，要同时开发学生的智力资源与非智力资源。 中学物理教学的任务主要有三个方面： 1． 激发学生的学习兴趣与热情； 2． 培养学生勤奋的学习习惯与进取的学习态度； 3． 达到《大纲》中规定的三个目标。 前二者不仅是为保证达到教学目的的措施，它们也是重要的素质。经过“迁移”，它们会发展成奋发的工作热情和百折不挠的工作干劲，只要再加上事业知识和群众观点，拥有这二种素质的人会在任何岗位上作出成绩，甚至创造奇迹。 物理教材也是物理教学法书。如果教法生动活泼、确有实效，这种教材才能达到教学目的。广大师生需要这种教材。 高中物理中的概念与定律是许多卓越的物理学家的研究成果，是学生的脑子所不能自发产生的，要外界灌输进他们的脑子中去。各种灌输方法统称教学法。 物理教材也是物理教学法书。 《大纲》为了提高学生的“科学文化素质”，不但规定了“教学目的”，也提到了“教学中应该注意的问题”，要求改革“教学方法”。这样的提法是中肯的。 老教师都掌握一套合适的教学方法，对教材删改补充，以配合学生的接受能力。新教师在摸索、充实、完善有效的教学方法中逐渐成熟；他们在摸索过程中，学生们要为之付出代价。 编写教材的专家群，利用他们的广博知识、集体优势、充沛的时间，瞄准某一种水平的学生，撰写出含有有效的、生动活泼的、学生欢迎的教学方法的教材来。它可以供基本上独立作战的教师们参考。新教师在用功钻研后，可以大大缩短摸索的时间，可以较快地以老教师的面貌出现在学生面前，可以较快地在教材的基础上改进、设计自己的教法，为编写新一代的教本创造条件。 这种教材也有利于学生的自学与复习。 编写教材，要处处爱护学生的学习热情。 青少年秉性喜欢学习。我们要循循善诱地循序渐进，千方百计地搬走学习道路上的绊脚石，使学生在听课时听懂，自习复习时看懂，做习题时会应用，让他们觉得学习很有滋味，很有趣。不要让他们觉得枯燥、困难、害怕、苦恼。 要爱护学生天性中的这股学习热情，使它更加旺盛。他们年龄还小，毅力不强，不宜对他们要求过高。 学习知识分四个阶段，在中学里不能一步到位。 1． 听懂 学生被老师雄辩的、富于逻辑的讲解说服时，不一定已经消化吸收了听来的知识。 2． 理解 要通过习题与复习，学生才能真正懂得那些知识，所以，必须重视作业，加强作业的目的性。要让学生能够完成绝大部分的习题。 3． 掌握 理解了的知识也会遗忘，教材要关心、帮助学生复习已学过的旧知识。 4． 应用 学习知识，目的在于应用。我们要求中学生能把学来的知识综合运用，解决一些习题。 对广大的中学生，重点要放在前面三个阶段：即听懂、理解、掌握基础知识。 创造性的思维活动和开拓型的工作能力，是在中小学中培养、萌芽；在大学中成长。在工作中积累了经验，当遇到挑战，在攻克困难的过程中，独立工作能力才爆发，得到锻炼而成功。 少数中学生参加科研活动。一些中学生为了在竞赛中得到名次，为了在高考中得到高分而努力钻研业务，这也能够开拓他们的思维活动与工作能力。 既然有二类不同的高中，理应用二类不同的物理教材。这才是实事求是。 高中有重点高中普通高中之分，理应有二套不同的物理教材。根据我的经验，这二类中学的差别，不在于接受新知识的能力，而在于学习兴趣与热情、学习习惯与态度这二种素质上。 如何大面积地提高普通高中学生的学习素质，是一个重要的科研课题。 如果只能有一套高中物理教材，编者就得精心设计、巧妙安排，以满足二类不同水准的中学。 教师要像评弹艺人对待每一场表演一样，对待每一个知识点和每一堂课。 解放前，评弹艺人，为了生活，也为了艺术，必须绞尽脑汁，冥思苦想，把每一档书讲得精彩纷呈，结束处还要“卖个关子”，以拉住听众，不然，会没有生意，失去工作。教材的编写者和老师，也要面对许多学生，一节一节课地讲解，但是不怕学生溜掉不来，只要过得去，没有失业的危险。所以，精益求精的愿望，没有评弹艺人那么迫切。 其实，编者应该努力对每节课中的知识刻苦钻研，深入挖掘，把它编得有声有色，有血有肉，对学生的智力提出一个个挑战。要让学生听得津津有味，不觉厌倦乏味。学生只有在学习的道路上不停地攀登知识山峰，眺望到知识园地博大广阔，却又不是深奥难懂时，就能获得胜利的喜悦，激发出追求新知识的热情与愿望。 教师对知识点全面、深入的分析综合，也对学生提供了一个考虑问题、解决困难的榜样。 同时，由于重视每一节课和每一个基本概念，高中物理学到每一章结束处，综合运用许多概念和公式解题，学生总要觉得困难的现象，也比较容易消灭了。 编者们，要象评弹艺人一样，富有责任感和危机感，要象评弹艺人一样，精益求精，追求完美，推敲每一个字，斟酌每一句话，揭示物理学科内在的魅力，科学都是美丽的。 简单地说，要把每节课当作公开课来备课。 两个重要措施 1．布置习题加强目的性。 把习题分为二类。第一类，帮助学生记住、理解概念、法则和公式。如果这节课内容较难较多，应以这类题目为主。第二类，才是灵活、综合运用概念公式的习题。帮助学生掌握物理知识，开发青少年智力。培养能力要有计划、有步骤地进行，步子宜小一点，不宜操之过急。 2．巧妙剪裁内容，妥善安排进度 讲课时，每节课都要让同学听得津津有味，获得新的知识，在物理园地里采得新的花果。不能把内容讲得过多过少，过深过浅。 内容过少，讲得过慢，同学会听得厌烦无聊。内容过多，讲得太快，让他们学得劳累，疲于奔命。内容过浅，学生听来味同嚼蜡。内容过深，一部分同学听得不知所云。 快慢适当，深浅适度，才能满足、保持同学们的朴素的学习热情。 重视演示实验和学生实验 物理是一门实验科学。物理知识都是在实验的基础上发展出来的；物理理论的准确性也要经过实验和实践考核。重视和增加演示实验，可以增强物理知识的直观性，减少从理论到理论的讲解方式。 至于学生实验，这是培养学生动手能力的方法，树立学生应用物理知识于实际的观点的手段。 同学们的支持与鼓励 老师全心全意为学生服务，自然会得到同学们的支持与欢迎。 校领导调动我，停教85届1班（班主任奚达宝），42名学生中39名学生签名，挽留我的教材。（领导对学生说，我健康不佳，要减轻负担。） 当我被调离87届四个高一班，改任另一个新设教改班时（我的负担又是大大减轻），（4）班（班主任毕红秋）学生征得我的同意后，写信给领导挽留我。 自编教材的影响逐渐扩大。 并行班级的一位物理高级教师拒绝同我用同一张考卷考试。领导命令我独立命题。 接着领导安排我接教特级教师的一个高二班。三个多月后，圣诞节前，我的办公桌上出现了一张贺年卡。高一和高二，分别由二个教师执教，同学们作了对比，竟得到了惊人的结论。(当年校长王鸿仁和总支书记钱越民一起来到物理教研室时，我把这贺年片给二位领导看了。)
“我们感谢您！” “同学们都使劲地鼓掌，是多么高兴啊！” “我们喜欢您！” 是同学在贺年卡上写了一篇虚情假意的作文，夸大其辞，自由发挥，言过其实了？还是它是一曲热情洋溢的赞歌？它精心刻划了学生们的真实感情？只看编写意图，只看编者计划，是看不出道道来的。要看讲稿。看看讲稿究竟是自吹自擂、自拉自唱、哗众取宠、虚有其表，或者，它是苦心孤诣、独出心裁、匠心独运，确实效果奇佳。 教学效果：我从当年申请高级职称的申请书中摘引材料： 1.
1980年，当时的校长蔡多瑞告诉我，我任教的班级高考平均分90分以上，全市独一无二。 2.
1986年，我任教的班级高考平均分86.1分。我看到过当年的一张不完整的高考物理成绩统计表，86.1分已超过表中第一名的成绩，只是统计表不全，不能肯定排在全市第几名。 （作者是原华东师大一附中退休物理教师） |