澳大利亚港口城市阿德莱德有一所澳洲数理学校（Australian science and Mathematics School），虽然建校时间不到1年，却已经让自己与众不同。用学校董事长莱克的话说，它是“一所全新的学校，是最新教育思想的产物”。如果套用国内的术语，澳洲数理学校是一所“省级示范校”，不过，它与国内的示范校却大不一样。

　　耗资1400万澳元的澳洲数理学校从表面上看就与传统的公立学校截然不同，甚至简直就不像一所学校，而更像一幢实验室大楼或会议中心。这不仅因为学校大楼堪称现代建筑的典范之作，更因为学校就在著名的弗林德斯大学的校园里。最重要的是，这所学校采取跨学科的方式实施课程，在教授科学和数学的同时进行多学科教学。

　　筹建澳洲数理学校的想法出现在４年前，并很快得到了南澳大利亚州政府。当地政府希望这所学校能成为一场全新教育运动的先锋。因此，可以毫不夸张地说，这所学校的存在似乎就是为了打破常规。

　　2001年和2002年是这所学校的筹备期，在招生工作中，学校最看重申请者的能力倾向和兴趣，特别是他们对数学和科学的热情。但学校并非仅招收在理科方面有天赋的学生，该校还同时欢迎并不擅长数学和科学的学生。学校特别重视对申请者的面试，每个申请者都必须回答自己是如何学习的，为什么选择这所新建的学校等问题，同时还必须展示自己对科学和数学的兴趣。

　　去年秋天，170名10年级和11年级学生成为澳洲数理学校的第一批成员。他们中的40%来自私立学校，60%来自公立学校，部分学生来自该州的农村地区。

　　在澳洲数理学校的课程安排中，“生命体”、“可持续发展的未来”以及“数学与抽象思维”是核心课程中的三大部分。

　　学校董事长莱克介绍说：“学生通过学习这三门功课，他们在英语、澳洲研究、物理、化学、生物、数学、固体地质学等学科的能力将达到高中毕业水平，再通过一些额外学习，他们的法律研究、历史、环境研究及媒体研究等学科也将达到毕业水平。”

　　莱克认为，这样的办学理念虽然已经在世界上流行了15年之久，但真正能将之付诸实施的，却并不多见。“如果你对小学教师讲跨学科课程，他们会说，‘是啊，那又怎样？’如果你对一些很有创新精神的初中教师谈跨学科课程，他们会告诉你他们已经这样做了。但谁也没有在高中阶段尝试过。”在澳洲数理学校决定实施跨学科课程试验之前，也曾犹豫不决，但经过研究，他们下定了决心。

　　根据计划，学校只招收450名学生，目的是确保学校里的每个人都能相互认识，都是一个有活力的学习社区的一员。学校特别重视每个学生与教师及其同学的关系，并将学生与教师的密切关系，以及学校为全体师生创造的相互信任、相互尊重、催人奋进的气氛，作为学生身心健康的基础。

　　在此基础上，澳洲数理学校致力于满足每个学生的需要，并帮助他们为实现自己的志向而努力。学校的每个学生都有自己的学习计划和导师，导师给学生提供“牧师般”的关照，除了及时了解学生的学习进度外，还要帮助学生制定一天的学习计划。学生一天的学习就是从与导师在一起的40分钟时间开始的。40分钟的单独辅导后，学生开始上课，其中三节大课时间长达100分钟，分别讲授“生命体”、“可持续发展的未来”以及“数学与抽象思维”等核心课程。

　　澳洲数理学校的另一个特点是对各种资源的充分利用。由于学校位于在科研方面享有盛誉的弗林德斯大学校园内，学校的报告厅、图书馆、健身房、学生活动中心、体育场馆餐饮设施以及信息与通讯技术设施全都与弗林德斯大学共用。学生有机会听大学的讲座，在大学实验室工作、参加网上课程的学习以及到当地的微型芯片公司打工。此外，各种先进的信息设备在学校随手可得。学生在课堂上记笔记不用传统的笔记本，他们还随身携带着可移动的存储器，需要时可以随时插入散布在教学楼各层楼道里的电脑终端。

　　跨学科的课程，人性化的管理，以及得天独厚的地理条件，使澳洲数理学校的学生格外好学。学校没有电铃，早上8点开门，直到晚上8点。校长经常发现一些学生一大早等在门口，而晚上关灯前还必须催促他们收拾东西离去。

　　明年，11年级的学生将进入12年级，到那时候，这些学生是否能成功地获得该州的高中毕业证书，将是澳洲数理学校面临的第一个考验。校董事长莱克先生对此感到非常有信心，他介绍说，准备工作都在顺利地进行。更重要的是，学生对获得高中毕业证并不担心，而且，学生的思维已经具有了跨学科的特点。

　　莎拉每天要花两个小时才能到校，她感到学校的跨学科教学促使她开始思考自己将来的职业：“我原以为我想学医，但自从来到这里，我感到还有很多其他的可能性。”

　　一个名为约翰逊的男生说：“在生物和化学方面，你能在这里找到更多你想做的；很多在我原来的学校我不想做的，都被削减了。”

　　“他们并不在某一学科范围内思维，”莱克说，“如果你认为你未来的生活和工作将围绕某一学科进行，你会被他们笑话的。”

　　莱克对入学人数的增长也很有信心，随着更多的国际学生的加入，以及学校声誉的提高，预计到2005年，学校学生人数将达到计划中的450人。

　　莱克认为，从很多方面讲，澳洲数理学校是澳大利亚课程及评价改革的“特洛伊木马”——它扮演着内部颠覆者的角色。作为一所公立学校，它的任务不仅是提供世界一流的科学和数学教育，同时，它还将成为教师职业培训中心和课程发展中心。到那时，澳洲数理学校也就成了澳洲跨学科课程改革的策源地。

　　（摘自：中国教师报）